Tertulias dialógicas. Puesta en marcha
La actuación que elegí para implantar en mi centro consistía
en las tertulias dialógicas. Para ello, en la actividad 2.4 presenté un cartel
en el que trataba de animar y justificar la participación del alumnado en dicha
actividad. Ahora bien, no basta con esto, porque para ponerlo en práctica es
necesario el compromiso de todos los actores escolares, logrando que se
impliquen en todos los niveles. Debido a sus roles y características
diferentes, cada grupo de actores ha de motivarse e involucrarse en la actuación
de diferente manera.
Así , para el profesorado y equipo directivo hay que hacer
hincapié en la necesidad de instaurar las tertulias dialógicas como medio de
mejora general en la convivencia del centro y las relaciones entre alumnos y
profesores. Por ello, realizaría una reunión informando de las líneas
principales del programa, y en la participación de cada profesor en él. Como
describí en actividades anteriores, la idea principal es acercarnos al alumnado
a través de temas de su interés, más concretamente de la música flamenca, ya
que se sienten altamente atraídos por ella. Especialmente buscaría la
implicación del departamento de Lengua y de Música, pero sin olvidar por
supuesto el resto de áreas. El equipo directivo trataría de ponerse en contacto
con cantantes (a nivel nacional o local) y sondear la posibilidad de hacerles
partícipe de las tertulias. Asimismo, podrían buscar algún tipo de financiación
con la que, a partir de las tertulias, elaborar una especie de revista en la
que se recojan los aspectos más destacable de las mismas. Podrían aparecer
entrevistas con los artistas invitados, opiniones personales de alumnos,
profesores, familiares… Esta actividad fomentaría el trabajo colaborativo. Sé
que sería difícil que el profesorado destinase alguna tarde a desarrollar con
los alumnos estas tertulias, si no son posibles en horario escolar debido a lo
apretado del calendario, pero habría que implicarse de tal forma que fuera
posible. Por ello se puede plantear a principio del curso como una actividad
extraescolar, reflejada ya en la programación.
En cuanto al segundo actor básico en esta actuación, los
alumnos, ya sabemos de la problemática que presentan en un centro como el que
he descrito: falta de motivación, ya no solo para estudiar, sino por ir al
instituto; altos índices de absentismo, de conflictividad , falta de cariño y
atención y faltas de respeto entre ellos y para con los profesores y
familiares. Por estos motivos, a la hora de dialogar con ellos hay que hacerles
ver que les escuchamos (este es el deseo para mi centro) y que tenemos en
cuenta sus opiniones e intereses. Para darle oficialidad a la actuación,
propondría que se le presente esta actividad de la manera más atractiva y
formal posible, por lo que sería el equipo directivo el encargado de informar a
todos los alumnos. Si fuera posible que fueran acompañados de un artista, el
mensaje llegaría con mucha más fuerza. Además, en dicha presentación los
alumnos han de darse cuenta de que realmente necesitan participar en la
actividad, porque la convivencia y el respeto entre ellos es muy escasa, y es
una situación en muchas ocasiones incómoda.
A la hora de dialogar con los familiares, tenemos que
procurar tener tacto, en el sentido de que no tienen que sentirse fracasados en
su labor como padres, si su hijo o hija muestra deficiencias en la convivencia.
Muchos padres reaccionan negativamente ante una crítica constructiva hacia su
hijo/a, tomándoselo como una afrenta personal. También tienen que sentirse
parte de este proyecto, por lo que pediremos su colaboración: participación en
las tertulias, posibilidad de que traigan comida o bebida, organización del
evento, hablar con artitas locales dispuestos a colaborar… Además, es de gran
importancia escuchar sus aportaciones, porque nadie mejor que ellos conocen a
sus hijos y saben lo que les puede interesar. A la hora de buscar este
compromiso de participación, no estaría mal elaborar una especie de “contrato
vinculación con la actividad”, para buscar un compromiso con el proyecto.
Como antes expuse soslayadamente, la actividad de las
tertulias dialógicas versarían sobre la importancia y la influencia de la
música flamenca, buscando sus inicios. Este sería el hilo conductor para, poco
a poco, ir introduciendo temas de actualidad sobre los que debatir. Una vez
captado el interés de los alumnos por las tertulias, será más fácil poder
trabajar con ellos el tema del respeto, tolerancia, convivencia… Para amenizar
las reuniones, sería bueno contar con comida y bebida para, una vez finalizada
la actividad, disfrutemos de un momento de encuentro y disfrute común. El fin
último de este proceso será el sentirse escuchado y valorado por los demás, el
sueño para mi instituto.
"Trabajo realizado para el curso Convivencia Escolar: prevención e intervención. Edición septiembre 2016 (INTEF)"
